4月21日，郑州市普通高中新课程改革研讨会在郑州12中举行



市教育局副局长田保华出席会议并讲话



市教育局直属各单位主管教学负责人及各县市区负责人参加会议



郑州市第十二中学校长庞飞在会上进行学校新课程改革经验介绍



与会人员认真听讲


 

4月21日上午，我市普通高中新课程改革研讨会在郑州12中学术报告厅召开，市教育副局长田保华出席会议，市教育局直属各普通高中主管教学校长以及来自郑州六县市教体局教研员参加了会议。

    会上，郑州十二中有关负责人分项介绍了学校自实施新课改以来的一些经验做法，引起与会人员的热切关注。

    作为省高中新课改样本校，郑州12中积极走在课改前列，在课程研究、校本课程开发、课堂教学改革、学分管理、综合实践活动、综合素质评价等方面进行了大胆的尝试与创新，形成了“一个模式引领，四项关注优化，课堂六性把握”的课堂教学模式，并以“学习卷”为载体积极打造高效课堂；研究了新课改存在的“三个落差”并以缩小“三个落差”为途径，对课程进行了深入解读，切实加强了课程建设；实施了学分管理，充分体现了主体多元、方式多样、注重过程、促进发展的理念；建立了新课改电子管理系统，能够及时了解到学生上传的综合实践活动、研究性学习、选修课的过程资料以及公开评价，激发了学生参与课改的热情。

    同时，郑州12中还将综合素质评价作为本次课改的一个亮点，充分利用评价手段，引导学生全面发展。学校自己设计的《综合素质评价手册》、成长记录袋，是从“育人为本、自主发展”的办学理念出发，旨在能够全面、深入、真实地再现学生的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的品德素养、身体心理素质、学习和活动能力等诸要素，促进学生全面和谐发展。

   “新课改对自身发展是一个极好的契机，不仅促进了教学观念的更新，而且也驱动了学生从被动学习向主动求知改变”，新课改获得学校老师积极评价；学生们也一致认为：新课改以来，我们通过研究性学习、综合实践活动，大大提高了合作探究意识、促进了良好行为习惯的养成、掌握了有效学习的方法，使我们受益匪浅；家长们也一致认为课改后，孩子开心了，牢骚少了、能和自己沟通了，学习的积极性提高了。

    市教育局副局长田保华在讲话中指出，郑州12中能够从整体出发，科学规划新课改，深刻理解课改精神，积极探索实践，为兄弟学校做出了榜样。希望广大学校不要把新课改当成负担，要把其当成学校发展机遇，思路清晰的开展新课改，为郑州新课改探索出更多的可贵经验”。
 

4月21日上午，我市普通高中新课程改革研讨会在郑州12中学术报告厅召开，市教育副局长田保华出席会议，市教育局直属各普通高中主管教学校长以及来自郑州六县市教体局教研员参加了会议。

    会上，郑州十二中有关负责人分项介绍了学校自实施新课改以来的一些经验做法，引起与会人员的热切关注。

    作为省高中新课改样本校，郑州12中积极走在课改前列，在课程研究、校本课程开发、课堂教学改革、学分管理、综合实践活动、综合素质评价等方面进行了大胆的尝试与创新，形成了“一个模式引领，四项关注优化，课堂六性把握”的课堂教学模式，并以“学习卷”为载体积极打造高效课堂；研究了新课改存在的“三个落差”并以缩小“三个落差”为途径，对课程进行了深入解读，切实加强了课程建设；实施了学分管理，充分体现了主体多元、方式多样、注重过程、促进发展的理念；建立了新课改电子管理系统，能够及时了解到学生上传的综合实践活动、研究性学习、选修课的过程资料以及公开评价，激发了学生参与课改的热情。

    同时，郑州12中还将综合素质评价作为本次课改的一个亮点，充分利用评价手段，引导学生全面发展。学校自己设计的《综合素质评价手册》、成长记录袋，是从“育人为本、自主发展”的办学理念出发，旨在能够全面、深入、真实地再现学生的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的品德素养、身体心理素质、学习和活动能力等诸要素，促进学生全面和谐发展。

   “新课改对自身发展是一个极好的契机，不仅促进了教学观念的更新，而且也驱动了学生从被动学习向主动求知改变”，新课改获得学校老师积极评价；学生们也一致认为：新课改以来，我们通过研究性学习、综合实践活动，大大提高了合作探究意识、促进了良好行为习惯的养成、掌握了有效学习的方法，使我们受益匪浅；家长们也一致认为课改后，孩子开心了，牢骚少了、能和自己沟通了，学习的积极性提高了。

    市教育局副局长田保华在讲话中指出，郑州12中能够从整体出发，科学规划新课改，深刻理解课改精神，积极探索实践，为兄弟学校做出了榜样。希望广大学校不要把新课改当成负担，要把其当成学校发展机遇，思路清晰的开展新课改，为郑州新课改探索出更多的可贵经验”。