时光之所以美好，离不开热衷于探寻美好的人;青春之所以幸福，离不开对梦想的不断追逐;在郑州12中有这样一个群体，她们年轻貌美、她们温柔善良、她们爱岗敬业，她们以校为家，她们努力勤奋，在学生心目中均“女神”般存在，她们就是一群身兼班主任重任，可爱可亲的“90后”姑娘，3月8日女神节，她们无可厚非的应该得到节日的祝福和赞美!接下来，小编带您一睹她们的风采吧。

　　年龄最小的班主任李爽：年龄不是问题，只要不断学习

　　1992年9月出生，学习物理专业，现在的身份是郑州12中目前最年轻的班主任。决定当班主任，她几乎没有考虑太多，“当时的想法是当班主任能让自己快速成长。”李爽说。

　　“我几乎是和高一新生一起进入一个新的环境，成为一名‘新生’。”李爽所说的“新生”，其实是在开学后的一两个月里，每次出入校园都被门卫师傅拦下来，留着齐肩长发、清纯可人的长相总是被师傅们认为是学生。

　　然而，李爽对此并不介意，“我当班主任最大的优点就是年轻，和学生年龄差距小，沟通起来没有代沟。”确实也是这样，军训还没结束，班里的学生就在她的允许下，喊她“姐”、“老大”。

　　从第一次当班主任时的忐忑，到历经半年多历练，李爽也总结出了促进自己成长的班级管理秘籍，不打无准备的仗、每天早到班几分钟、多观察、多倾听、偷师学艺等，这都让她非常受用。

　　最为活泼的班主任刘雨：难道我教了假学生？

　　同是92年生人的她，比李爽老师大不了几个月，却比李爽早两年入职，就是这样的年级却当起了高三毕业班的班主任，带的都是个性十足的特长生。由于学生的文化课底子差，她曾不止一次地开着“我仿佛教了假学生”的玩笑，仍不分昼夜的看护着这群更需要关爱的孩子们。“这都是自己的选择，那就无怨无悔的干吧。”刘雨能量满满地为自己打气。

　　难道真的教了假学生吗?当然不是了，在刘雨眼里她的学生很特别，很重感情，每逢节日，学生们都会亲切的给刘雨写小纸条：“妖妖女神，天冷了，手凉多穿些衣服！”，“刘老师，你很勇敢，只身一人在外奋斗，一定很想家吧，不要紧，我们都会陪着你呢。”

　　在学生家长质疑班主任年轻时，学生还会为她辩护：“年轻不好吗？”“有活力，把我们当朋友，而不是高高在上。”“我们很庆幸，我们都很喜欢她!喜欢我们的妖妖女神！”

　　恬静优雅的班主任李丽华：教育是一件很美好的事儿！

　　李丽华是一名语文老师，感情细腻、性格恬静，说起与学生相处的点点滴滴，总是滔滔不绝，她的班级管理信条就是：用心、细心去感化学生。随即，李丽华老师就和笔者聊起了她与教育的那些事儿。

　　刚开学一个月时的某天，李丽华站在教室里环视所有的学生，安静的教室里让人心情平静。这时角落里的一个女孩让引起了李老师的注意，一个很安静、从来不惹事没问题的学生，但竟让她感到陌生，这个乖巧的女孩儿竟让她遗忘了。下课之后，李老师轻轻的叫出了这个女孩，简单的询问了她新入学的适应情况以及学习情况，她显得很开心，很愉快交流着。之后便再无特意的关注。第一次月考之后，她以班级进步39名的好成绩再次引起李老师的注意，而在她的月考总结中，李老师看到了这样一句概括的话：“可能只是老师对我的那次谈话，让我有了学习的动力……”李老师告诉笔者，她第一次感受到了交流与沟通的魅力，也深刻地体会到了心与心的碰撞会产生美妙的花火……那一刻，她觉得教育真美好。

　　不善言辞的班主任段焕青：陪伴是最长情的告白

　　只要是自习课，段焕青老师总是安静的坐在讲台上，备课、刷题，她觉得和学生一起做题是件幸福的事儿，能让自己的内心平静。当然她也成了学生心目中“最严”的班主任，时刻关注着学生的动态。

　　她的“严”体现在她对教育这份职业的尊重和敬畏上，体现在全身心的投入上，“班主任，听起来既伟大又让人心惊胆战，都知道当班主任的辛苦与心酸，肩上的责任实在太重了，老师这个职业本就是良心活，班主任更是担负着全班64人的未来，我觉得压力很大，更怕因为我的年轻和无知毁了这64个人，所以我步步谨慎小心，如履薄冰。”段焕青在班级管理心得中这么写着。

　　一开始她的战术是步步紧逼，致使一名学生投诉:“你管的太严了。”还闹得差点转班。此举引起了段老师的反思，她不断的问自己“班主任到底应该怎么当？”她告诉笔者，是这位学生，彻底扭转了她当班主任的理念，使她不再挥舞着手中的斧子，任意的矫枉过正。“如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。”

　　　惜字如金的班主任徐倩茹：从心出发，让优秀成为习惯

　　在同年组老师们的眼里，徐倩茹不太爱说话，见人总是微微一笑，笑容清澈且温暖；她很爱学习，每天办公室里走的最晚的就属她，总是在安静地备着课。

　　同是第一年带班的她，却有着自己的一套制胜法宝，她以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已准则，努力尝试着公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。

　　谈到如何与学生建立信任，徐老师介绍道：“记得在新生入学的时候，由于是刚走出校门的新老师，有的学生第一眼对我持不信任的态度，但是在接下来的接触中，我真诚地站在他们的角度为他们考虑事情，同时，在他们犯错误时以平和的心态和他们交谈，尊重学生，这也赢得了他们的信任和尊重，同时为我将来的班级管理工作打下了坚实的基础。”于此同是，她善于让学生“自治”，信任学生，给学生充分的自我空间。在学生眼里，她亦师亦友，用自己的光芒点亮学生的心灵。

　　笑容甜美的班主任刘洋洋：用自己的爱心和耐心，让孩子么更有信心

　　90年出生的刘洋洋，是一名历史老师，性格开朗，笑容甜美，在遇到问题气馁的时候，总是自我开导：“既然做了班主任，就要对学生们负责，尽心尽力做好这份工作。”

　　“腿勤，手勤，嘴勤，早中晚坚持到岗，深入到学生中间。”这是她对自己当班主任的行为准则，在管理过程中她也是总结了一套行之有效的策略，首先是给学生立好规矩，并讲明让学生认同接受；其次是自己说到做多，不随意承诺，一旦承诺必须付诸行动，再就是习惯养成，她认为，习惯的力量顽强且强大，好习惯让学生终身受益。“比如写周记的习惯，有些学生会说作业多，没时间写，或者有的一两句话应付了事，这时我会态度强硬地施压并对他们说‘不’，没写的学生坚决让他们补上，并认真批阅。”因为她觉得这是一个和学生进行交流的好渠道，有些学生当面说不出的话，都会在周记上表露。

　　沉稳大气的班主任徐俊颖：教育学生关键是一个“理解”

　　比起前面几位，徐俊颖当班主任的时间略微长一些，她从一开始的“不知所以然”到现在的“略通其事”；从一开始“兵来将挡，水来土掩”被动的处理模式到现在的主动出击将不好的现在扼杀在萌芽之中。她既收获成功的喜悦，也饱尝失败的遗憾。

　　在问到如何处理班里的一些特殊学生时，她谈到一开始经常被气得偷偷抹眼泪，想努力感化却无动于衷，那种挫败感不言而喻。“现在再遇到这种学生，我尝试着理解他们。”说着她举了一个例子，“高二分班我拿到班级名册，一个全校有名的问题学生分到我的班里，同组的老师都笑话我，收入一尊大佛，我嘿然一笑。”而后，这位学生就用各种违纪挑战者徐俊颖的底线，“我只是按照跟学生共同商定出的《二2班班级管理量化管理方案》对他处罚，就等到时机成熟的那一天促膝长谈。”

　　就是那次意味深长的长谈，让这位学生吐露了他成为“坏学生”的症结所在，她也渐渐明白了这孩子在16岁的花季本不该承受之痛，学生问：“我想学，但是学不会，怎么办？”，徐俊颖则真诚的回答道，“只要你不放弃，我就不会放弃，你先从不迟到开始吧！”从那以后，师生两人成了无话不说的朋友，这位学生的成绩也从倒数进步至40名，成为班级的进步之星，这让徐俊颖倍感欣慰，也是从那以后，她总结出，在班级管理中一定要树立正确的学生观，真正的理解学生，才是教育的真正目的。

　　声音：我们年轻，但我们勇往直前;正因为年轻，我们让学生觉得更亲切。